Vladimir V. Findak, Sveučilište u Zagrebu, Kineziološki fakultet, Republika Hrvatska, imejl: hssr@zg.ht.hr
Ivan A. Prskalo, Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, Republika Hrvatska
Josip I. Babin, Sveučilište u Zagrebu, Kineziološki fakultet, Republika Hrvatska

Иновације у настави, XXXI, 2018/2, стр. 84–93

| PDF | | Extended summary PDF |
doi: 10.5937/inovacije1802084F

Rezime: Značajno obilježje vremena u kojem živimo su promjene. Kako se te promjene odražavaju na cjelokupnu populaciju, odgovor na njih treba biti primjeren. Pozitivan utjecaj tjelesnog vježbanja na antropološki status je teško usporediv s bilo kojom ljudskom aktivnošću, a ne treba zanemariti vezu tjelesnog vježbanja, motoričkih i funkcionalnih sposobnosti i zdravstvenog statusa, uvjeta kvalitetnog življenja. Uvjet za kvalitetu u ovom prevažnom području su primijenjena znanstvena istraživanja i njihova dosljedna primjena u neposrednoj praksi. Pregled iskustava koja doprinose kvaliteti kineziološke edukacije kao uvjeta opstanka pokazuje kako posebnu pažnju treba posvetiti stanju antropoloških obilježja, bitnom preduvjetu individualizacije, ali i posljedici individualnog pristupa njegovoj optimalizaciji. Organizacijski oblici rada u tjelesnom i zdravstvenom odgojno-obrazovnom području te odgovarajuća primjena modaliteta rada prema višestruko potvrđenoj paradigmi također su bitan čimbenik individualizacije, ali i kvalitete rada u kineziološkoj edukaciji. Imajući sve to u vidu, odgovor društva prema sve prisutnijim izazovima koji se nameću suvremenoj civilizaciji mora biti usklađen s dosezima supstratne znanosti kineziologije i njene primijenjene discipline kineziološke metodike, a s obzirom na „ulog“, samo najbolji odgovor je dovoljno dobar odgovor.

Ključne riječi: kvaliteta, kineziološka edukacija, antropološka obilježja, sat tjelesne i zdravstvene kulture, individualizacija.

Summary: Change is a significant characteristic of the times we live in. As changes are reflected on the entire population, the response to them should be appropriate. The positive influence of physical exercise on anthropological status can hardly be compared to any other human activity, and the link between physical exercise, motor and functional abilities on one hand, and physical health and the quality of living, on the other, should not be ignored. Applied research and its consistent implementation in practice are the prerequisites for achieving quality in this extremely important area. An overview of experiences that contribute to the quality of kinesiology education as a prerequisite for survival shows that special attention should be paid to the status of anthropological features, as an essential precondition for individualisation, but also to the consequences of the individual approach to its optimisation. Organisational forms of work in the physical education and health care areas, as well as the proper application of these forms in line with the paradigm that has been effective in practice many times, are also important factors of individualisation and the quality of work in kinesiology education. Bearing this in mind, the response of society to an increasing number of challenges of modern civilisation must be aligned with the outreach of the science of kinesiology and kinesiological methodology as its applied discipline. Given the “stake”, only the best answer is a good enough answer.

Keywords: quality, kinesiology education, anthropological characteristics, physical education class, individualisation.

Literatura

• Bavčević, T., Babin, J. & Prskalo, I. (2006). Complex group organizational forms – an optimizing factor in Physical education instruction. Kinesiology. 38 (1), 28–39.
• Ćorić, T., Miler, A. (2013). Izvješće o umrlim osobama u Hrvatskoj u 2012. godini. Zagreb: Hrvatski zavod za javno zdravstvo.
• Findak, V. (1992). Metodika tjelesne i zdravstvene kulture. Zagreb: Školska knjiga.
• Findak, V. (1995). Metodika tjelesne i zdravstvene kulture u predškolskom odgoju. Zagreb: Školska knjiga.
• Findak, V. (1999). Metodika tjelesne i zdravstvene kulture. Zagreb: Školska knjiga.
• Findak, V. (2001.). Kineziološki pogledi na uspješnu školu. U: Zbornik radova Uspješna škola (23–31). Zagreb: Hrvatski pedagoško-književni zbor.
• Findak, V., Mraković, M., Prskalo, I. (2003). Kineziološki vidici uloge učitelja u razvoju djeteta i škole. U: Prskalo, I. i Vučak, S. (ur.) Zbornik radova. Treći dani Mate Demarina: Učitelj – učenik – škola (36–43). Petrinja: Visoka učiteljska škola Petrinja; Hrvatski pedagoško-književni zbor.
• Findak, V., Neljak, B. (2006). Kvaliteta rada u područjima edukacije, sporta i sportske rekreacije. U: Findak, V. (ur.). Zbornik radova „15. ljetna škola kineziologa Republike Hrvatske“ (16–23). Rovinj: Hrvatski kineziološki savez.
• Findak, V., Neljak, B. (2010). Individualizacija rada u područjima edukacije, sporta i sportske rekreacije. U: Findak, V. (ur). Zbornik radova „19. ljetna škola kineziologa Republike Hrvatske“ (14–20). Poreč: Hrvatski kineziološki savez.
• Findak, V. & Prskalo, I. (2011). Kinesiological prevention – an important factor in the integrative power of kinesiology. In: Milanović, D. & Sporiš, G. (Eds.) 6th International Scientific Conference on Kinesiology – Integrative power of kinesiology (223–225). Opatija: Faculty of kinesiology, University of Zagreb.
• Findak, V., Prskalo, I., Babin, J. (2011). Sat tjelesne i zdravstvene kulture u primarnoj edukaciji. Zagreb: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.
• Findak, V., Prskalo, I. & Pejčić, A. (2003). Additional exercise as an efficiency factor in physical education lessons. Kinesiology. 35 (2), 143–154.
• Findak, V., Prskalo, I., Ružić, E. & Šerbetar, I. (2005). Kinesiology science and profession in functionof quality school. In: Milanović, D. & Prot, F. (Eds.) 4. Internacional scientific conference on kinesiology (76–77). Opatija: Faculty of kinesiology, University of Zagreb.
• Flynn, M. A. T., McNeil, D. A., Maloff, B., Mutsingwa, D., Wu, M., Ford, C. & Tough, S. C. (2006). Reducing obesity and related chronic disease risk in children and youth: a synthesis of evidence with „best practice“ recommendations. Obesity Reviews. 7 (Suppl. 1), 7–66.
• Hardman, K. (2000). Športna vzgoja in šolski šport in Evropi. U: Zbornik radova Razvojne smjernice športne vzgoje (9–23). Nova Gorica: Zveza društev športnih pedagogov Slovenije.
• Horgan, G. (2005). Healthier lifestyles series: 1. Exercise for children. Journal of Family Health Care. 15 (1), 15–7.
• Horst, K. V. D., Paw, M. J. C. A., Twisk, J. W. R. & Van Mechelen, W. (2007). A brief review on correlates of physical activity and sedentariness in youth. Med Sci Sports Exerc. 39 (8), 1241–1250.
• Jensen, E. (2003.). Super-nastava. Zagreb: Educa.
• Jurak, G., Prskalo, I., Babin, J. (2015). Uloga suvremenih informacijskih komunikacijskih tehnologija u kvaliteti tjelesne i zdravstvene kulture. U: Findak, V. (ur.). Zbornik radova „22. ljetne škola kineziologa Republike Hrvatske“ – Primjena i utjecaj novih tehnologija na kvalitetu rada u područjima edukacije, sporta, sportske rekreacije i kineziterapije (18–33). Poreč: Hrvatski kineziološki savez.
• Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa (2011). Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje. Zagreb: Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa.
• Mišigoj-Duraković, M., Duraković, Z., Ružić, L., Findak, V., Delija K. (2003). Čimbenici opasnosti za razvoj bolesti srca i krvožilja u kineziologa. U: Findak, V. (ur.). Zbornik radova „12. ljetne škole kineziologa Republike Hrvatske“ – Metode rada u području edukacije, sporta i sportske rekreacije (42–47). Rovinj: Hrvatski kineziološki savez.
• Prskalo, I. (2007). Kineziološki sadržaji i slobodno vrijeme učenica i učenika mlađe školske dobi. Odgojne znanosti. 9, 2 (14), 319–331.
• Prskalo, I. (2015). Kinesiology of free time. Croatian Journal of Education. 17 (1), 219–228.
• Prskalo, I., Babin, J. (2006). Kvaliteta rada u području edukacije. U: Findak, V. (ur.). Zbornik radova „15. ljetna škola kineziologa Republike Hrvatske“ (26–34). Rovinj: Hrvatski kineziološki savez.
• Prskalo, I., Babin, J. (2008). Stanje i perspektiva razvoja u području edukacije. U: Neljak, B. (ur.). Zbornik radova „17. ljetna škola kineziologa Republike Hrvatske“ (30–41). Rovinj: Hrvatski kineziološki savez.
• Prskalo, I., Babin, J. (2010). Individualizacija rada u području edukacije U: Findak, V. (ur.). Zbornik radova „19. ljetna škola kineziologa Republike Hrvatske“ (22–35). Poreč: Hrvatski kineziološki savez.